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[聯合報]新課綱數學三軌 教學現場憂銜接有落差
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12年國教數學課綱，將依照理工、文史、商管等三類學生，分為三軌學習，他們可在高二數學A、數學B及高三數學甲、數學乙中自行搭配組合，更適性學習。但高中端擔憂高二選數銜接高三的數乙有能力上的落差，會不會需額外補修課程。國教院回應，學完數B可直接學數乙，不需額外補課，「主要差在數學成熱度」，教師應落實差異化教學。
未來高中生可在數學A、B、甲、乙自行搭配學習不受限。以普高數學來說，「高一必修＋高二數B」，為文史藝術領域而準備；「高一必修＋高二數A（B）＋高三數乙」，為商管經濟等進路而準備；「高一必修＋高二數A＋高三數甲」，為工程資電與自然科學數學等進路而準備。修數B的學生，在高三可以不選修數學，也可選修數乙。
桃園市立大園國際高中校長朱元隆說，針對新課綱學生高二選擇數A或數B，未來銜接高三選修數甲、數乙或不選數學，高中端目前仍很困惑。例如，高二選數學B是否能夠直接銜接高三的數學乙，沒有能力上的落差？現場教師一直要求學生盡量選數A，怕高三選修數學的學生減少，因為選數B的人 ，高三可以不修數學。可是數A有向量這些幾何概念，對財經商管學群根本用不著。希望盡快定案，因為關係到學校的課程完整規畫。
北一女中數學科教師吳銘祥表示，上完數B要直接銜接數乙「有難度」。因為數B是給文科學生上的，但是到數乙時，內容有包含偏商的領域，對於修數B的學生而言，「難度突然暴增」，學習上會有點落差、吃力。他說，數B到數乙或數甲，都有差異性，差異的大小，要看這批學生的吸收程度。學生也可透過彈性學習或自己補救，他認為，這樣的方向其實是好的。
國教院課程中心主任洪詠善說，高二選數B、高三修數乙，是不需要有額外的銜接課程。因為在學習內容上，數B和數乙並沒有知識點的落差需要銜接。但是，因為高三上數乙的班級學生，可能同時來自於數A和數B，因此期待教師要有「差異化教學」。因為數B在計算技能的經驗上，比數A少一些。
台大數學系名譽教授、108數學領綱召集人張鎮華說，就他所知，修數B是將來念文史哲藝的學生，這些學生的數學本來就比較弱。就內容來説，學完數B是可以接上數乙，但因為這些學生數學成熟度差一點，就會顯得辛苦一點。
重要的是數學成熱度的問題。數學弱的人，不論學數A或數B，往後銜接比較吃虧。但是他們如果學數A，可能很辛苦，不一定能完全學會，也可能受挫。他們學數B，成就感應該會大一點。
108數學領綱高中組召集人單維彰表示，按課程設計，11B（高二數B）並無後續選修課程。此軌的學生在高三可以不修任何數學課程，或者自行選修適性的數學課程。課程說明手冊已經說明了11B可以銜接數學乙，也說明內容方面沒有銜接上的考量，而是數學成熟或精熟程度的考量。
他說，為使修數B的學生順利銜接數乙，教師應關切學生的數學操作能力與連結能力，也就是有些老師說的「數學力」或是「數學成熟度」。老師應在數乙的教學過程中，注意學生的表現，適時在學習情境中予以輔助或增強。
吳銘祥表示，過去文法商屬於社會組，跟自然組學生學的數學有落差，但社會組所學的數學是包含在自然組學生學的數學中，所以很容易出現自然組跨考社會組。可是現在的數A和數B重疊度不高，也就是說，未來選數A的學生若要跨考數B，勢必要花時間再把數B的內容再看一遍。
「凸顯出新課綱上路後，課程諮詢教師輔導的重要性。」吳銘祥說，應該更聚焦的是，課程諮詢教師如何建議學生針對感興趣的學群進行選課和選組，讓學生在高一就開始摸索，建議學生要選數A或數B，「108課綱的成敗，課諮教師扮演很大的因素」，要能真正幫助學生正確選擇可以發揮所長的課程。
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