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用興趣為動機、以單元作學習、多競賽成「促咪」、I學習在大理－大理高級中學資訊應用學程多元學習深入(推薦文章)
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用興趣為動機、以單元作學習、多競賽成「促咪」、I學習在大理－大理高級中學資訊應用學程多元學習深入
「我們思考事情時如果瞻前顧後，顧慮太多，就像特徵識別過程中『overfitting』的狀況……特徵條件太多反而會有計算消耗上的問題……掌握基本關鍵特徵並提取建立合宜模型，透過人工智慧可以反省人生……同學下一節課先花時間看看UCF網站，了解動作認知與人工智慧的發展關係。」電腦教室裡高三資訊應用學程的學生，剛聽完了人工智慧有關建立特徵的單元，也在課後進行討論著。
高中生學習人工智慧理論？不要懷疑，本校楊廣銓校長去年察覺此一趨勢，立即透過管道取得一批人工智慧教材，「帶著資訊應用學程的孩子一起唸吧，能學多少算多少」，楊校長的「多元、適性」教育理念與支持，在這群孩子心裡面發酵。「所以校長鼓勵我們參加比賽、檢定，他常說比(賽)的過程更重要，所以準備的過程要很專注、付出，結果有當然好，沒有就等下一次。」高三資訊應用學程學生，同時也是童軍的黃嘉尉同學說著，他除了曾擔任童軍社社長外，在國際運算思維檢定也獲得PR99的肯定，而今年初的大學程式先修檢測APCS，他也獲得筆試3級、實作2級的成績，對於一個社區高中的學生而言，這樣的表現實屬不易。
資訊應用學程另一位黃皓澤同學，雖然對於程式語言學習興趣不大，但在軟體應用領域學習卻十分投入，「操作軟體的過程會讓我平靜且專注，最後作品產出讓我有很大成就感」，在去年全國中等學校技藝競賽中，黃同學在文書處理類拿下優勝的好成績。
楊校長表示，這一批學生在高二時，就主動協助本校申請通過智慧學習行動方案後，300多部平板電腦到校的開箱及檢測工作，「非常認真、積極的一群孩子。」因此教務處施建裕主任與任課師長討論後，即定下「確保這群孩子的基本學力外，對於專業科目的學習，盡量採取單元式、試探性的實作課程，有比賽就去試，不要有壓力，全力配合教師教學的資源需求」的課程進行方向。這一群學生也不負期望，不僅體驗了3D列印筆創作、機器投石車組裝、樂高車迷宮闖關、帶領外籍生導覽資訊月等多元學習任務，也拿下北市中學軟體競賽全員進級複賽，及獲取軟體應用丙級、乙級，還有會計資訊丙級等證照的亮眼表現。
楊校長最後表示：「社區高中沒有建構孩子入學門檻的權利，我們能做的，是透過綜合高中的試探機制，幫每一位學生規劃最好的學習方向，並提供最好的舞台讓學生發揮。」在大理高中，資訊應用學程的學生，用興趣為動機、以單元作學習、多競賽成「促咪」，最後達成I(Information)學習在大理的終極目標，而不斷嘗試學習新知的態度，是大理教師團隊送給學生的珍貴禮物，也成為這些孩子的終身信仰。
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