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慈大演講 葉部長勾勒「臺灣教育願景2030」藍圖
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文／電子報小組，圖／電子報小組 844期 2018-11-08
葉俊榮部長日前應邀至慈濟大學以「臺灣教育願景2030」發表專題演講，他強調以教育為支點，撐起臺灣未來的發展。
教育就是給孩子一個足夠的「機會」和可以充份「增能」的空間，用12年國教課綱、銜接優質實惠的高教內涵等，讓教育成為全球競爭的支點，去勾勒出「臺灣教育願景2030」的藍圖！教育部長葉俊榮日前應邀至慈濟大學專題演講「臺灣教育願景2030」，他強調以教育為支點，撐起臺灣未來的發展。
當天出席聆聴演說者，有立委蕭美琴及全縣大學、中小學校長等均參與溫馨座談，共同關心臺灣教育的未來。還有東華大學校長趙涵捷、花蓮縣教育處長劉美珍、花蓮縣國中小校長，高中職及東華大學、慈濟大學花蓮教育學者們超過250人參加。演講並由慈濟大學王本榮校長擔任主持人，他感恩葉部長將上任以來的第一場公開演講送給花蓮，各校現在都面臨少子化的困境，葉部長勇於承擔，帶領大家一起面對問題，以教育提升臺灣的未來發展。
當天出席聆聴演說者，有立委蕭美琴及全縣大學、中小學校長等均參與溫馨座談，共同關心臺灣教育的未來
葉部長認為，教育就像開車一樣，眼睛要是看遠方，而不是眼前的方向盤，他舉例12年新課綱開始推動，但教育內涵的轉變卻是得逐漸形成，在未來12年的關鍵年，新課綱的重點不只是教科書和課本的知識而已，更是從臺灣豐富的各面向取材，像是面對天災的防災能力和多韌性，相互包容尊重的法治態度以及善用臺灣自然資源，人文資本等。
他強調，教育最重要的就是給學生「機會」和「增能」；臺灣家庭因為重視教育，得以讓學生的人生和家庭有了翻轉，其重點不是在翻轉成功，而是我們的教育大環境是否提供了足夠發展的機會，讓孩子能夠面對當前的科技社會，也能夠獲取到足夠的「機會」。至於「增能」，就是將學生原來有的能力、專長適當引導出來，藉由老師及學校教育的過程中，讓孩子探索、發展出自己最喜歡、最厲害的能力，這種教育的改變，不是孩子「變好或變壞」的問題，而是透過教育發現自己並透過教育「增能」，變得愈來愈厲害。
讓教育成為全球競爭力的支點，葉部長表示，2030年正是12年課綱的世代，臺灣與他國的競爭，不論與日、韓相較，或是「南向」各國的相對特殊位置，臺灣都是亞洲重要的一部份；他希望在教育政策上能強化「國際化」、「鬆綁」、和「揚升」三個重點。
葉部長親自前往視察花蓮縣立宜昌國中，實際入班與同學一起用全英語做科學實驗。
葉部長說，教育強調的是知識、能力和態度，教育的問題，不可能有單一方法去解決；但透過「國際化」、「鬆綁」、和「揚升」三個重點，可以找到推動前進的方向，藉有臺灣優質的高教競爭，推動大學社會責任，讓大學呈現在地特色與地方產業連結等種種教育策略，去鉤勒「臺灣教育願景2030」。
次日葉部長也親自前往視察花蓮縣立宜昌國中，聆聽學校簡報後，也實際入班參與，與同學一起用全英語做科學實驗。對學校素養導向式教學，他也大表肯定，感覺在宜昌國中上課的情境，就是他理想國中的樣子。
看著學生們以全英語做科學實驗，葉部長顯得相當有興趣，直說，宜昌國中就是他想像中的國中！葉部長表示，他在課程中感受老師以活潑的方式，讓學生樂於參與，在沒有壓力的情況下開口說英語，並透過分組方式，讓程度較好的學生帶動其他學生，從課堂中的各各過程中都能顯示，108課綱自動、共好的精髓，是確實可行且提升學習成效的。
葉部長也特別跟學生們說，看到他們能聽老師英語指導、精確做出步驟、完成實驗，讓他回想起自己的國中階段，根本做不到，讓他既佩服又羨慕。
宜昌國中校長陳玉明表示，這堂課，是英語老師邀請自然科教師共備，一起完成這堂跨領域的教學教案，再由英語教師授課。他強調，這是學校試行前導108課綱後，依照學校願景發展的六門校訂課程之一，學校老師們自發組成三個專業社群，一起為學生學習努力。除了入班觀課，部長也對宜昌國中設置閱讀角印象深刻，直說，彷彿回到耶魯大學念書時，與同學一起討論的時光。
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