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教育部電子報：馬來西亞擬定指南強化校園團結意識
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駐馬來西亞代表處教育組
2018-11-25，星洲日報 848期 2018-12-06
為強化校園內相互暸解及團結意識，馬來西亞教育部日前發布通令，指示中、小學校長依據「學校團結之實踐指南」辦理各項活動及計畫，創建校園內的團結氣氛。
教育總監拿督阿敏瑟寧在通令上指出，校園內的團結定義應以更廣泛，非僅限於各族之間的團結，應涵蓋多元社會經濟背景、種族、性別、文化、宗教及語文。透過著重這些認知，可加強學校上下對彼此多元特質的理解、接納、尊重與珍惜。
該指南闡明，校長須成立一個以校長為首的「學校團結委員會」，成員除了學校管理層和家長代表，也須包括村長或鄉長、非政府組織、校友等，並在所主辦之學校活動或各項計畫項目中注入團結意識，確保有多元及不同背景的群體參與。
這些促進團結的活動包括校內或課外活動，例如教師在職培訓、個人習俗文化經驗分享，以及一些社區活動，例如探訪老人院或孤兒院等，以營造互相尊重的校園風氣。
教育部擬定這項指南是基於2016年一項學校團結水平研究報告顯示，校園內的團結指數比2014年下降了0.3，研究結果也反映，「同質學校」（Homogeneous School）須更廣泛接觸多元種族之文化、語文及宗教，提高學校多元特質將帶給學生一定的影響，學生若缺乏機會暸解及接納差異，則會繼續處在同群的舒適圈裡，導致往後當和不同種族、宗教、性別、社會經濟背景的學生接觸或共事時，難以融入其中，甚至產生偏見或負面情緒，衍生誤解或爭執。
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