臺北市高中課程與教學工作圈電子報
108 5 月號 008
目錄

第八期

一、臺北市高中學科平台研習照片(社會、化學、生命教育)

二、臺北市教育快訊

三、焦點話題(物理科 探究與實作課程經驗分享)

四、研習揪團去(2019.05.15-06.30)

五、亮點書單《人文學科的逆襲:「無路用」學門畢業生的職場出頭術》

六、教育趨勢

七、訂閱電子報/歷屆電子報

臺北市高中課程與教學發展工作圈 資源整合組 每個月發行兩期電子報。
月中發行課程發展深度電子報;月底發行教育新聞訊息電子報,分享最新的教育訊息。歡迎各位老師瀏覽訂閱分享!:D
一、臺北市高中學科平台研習照片
:社會科素養導向探究與實作課程設計與學習歷程檔案製作 工作坊研習
社會科素養導向探究與實作課程設計與學習歷程檔案製作 工作坊研習,是由歷史、地理、公民與社會三科學科平台共同辦理,邀請愛思客團隊帶領參與的教師,分組進行誇科(媒體識讀-難民議題)的課程設計。此外,研習內容也融入課程地圖、學習歷程檔案製作等討論。
社會01 社會02 社會03
社會04 社會05 社會06
社會07 社會08 社會09
感謝臺北市立永春高級中學 洪偉豪老師 提供

化學研習
設計思考是工具,方法,更是心法。跨領域是未來教學的目標。教書只是工作,但教育是使命!標竿不動,跳脫框架,改變途徑,讓學生找到學習的樂趣,使學生動腦思考,動手實現。新學習,心改變,創造未知的美麗人生!培養不怕失敗,能解決問題,具備多元能力的未來人才。
化學01 化學02化學03
化學04 化學05 化學06
化學07 化學08 化學09
感謝臺北市立松山高級中學 沈慧英老師 提供
歡迎至 臺北市高中化學學科平台 瀏覽更多訊息

臺北市108學年度普通型高中課程評鑑工作坊
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04 05 06
07 
09 09
由資源整合組 臺北市立景美女子高級中學 趙庭萱老師 拍攝/提供
感謝教務工作組 臺北市立中山女子高級中學 朱致瑄老師 協助

生命教育研習
生命教育01 生命教育02 生命教育03
生命教育04 生命教育05 生命教育06
生命教育07 生命教育08 生命教育09
感謝臺北市立復興高級中學 姜韻秋老師 提供
歡迎至 臺北市高中綜合領域學科平台 瀏覽更多訊息

二、臺北市教育快訊
AI學程
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為落實臺北市資訊科技融入教學,推動本市AI人工智慧教育。臺北市與國立臺灣大學合作辦理AI教師認證,由臺北市政府教育局曾局長燦金與國立臺灣大學資訊安全技術中心林主任宗男於108年4月25日簽署「臺北市AI人工智慧教育合作備忘錄」,雙方共同發展臺北市AI人工智慧教育,培養本市AI師資。讓臺北市學生深入瞭解AI課程的認知、情意與技能,3領域教學目標,藉以引發學生學習興趣,達到優質學習成效。
教育局與國立臺灣大學合作項目預計包括各項AI人工智慧教育專案、協助學校校長及教師專業發展訓練課程、針對學校推動AI人工智慧教學與學習及針對資訊教師AI人工智慧專業發展等4項目進行規劃。
對於AI師資課程規劃,北一女黃芳蘭老師期待能因應108年課綱加深加廣,學習資料探勘及機器語言,以增進資訊專題研究及課程設計能力,而永春高中陳政宏老師期許藉由這類教師專業發展訓練課程,銜接實際教學,另中正高中莊孟蓉教師表示希望課程可結合機器人語言及視覺辨識系統,以利日後相關競賽選手培訓。
中正高中預計於108學年施行校內AI課程將以邏輯思維、原理扎根及技術應用3個層次,第一層舖底技術層面,包括基礎的計算知識和關鍵的人工智慧技術。第二層探索AI的應用,教導學生考慮技術的使用、技術應用的好處以及可能出現的技術偏見或道德問題。第三層綜整課程,深入瞭解特定的AI應用程式,以探討AI如何發揮作用。
永春高中於108年4月份開設AI 科技學程班招收全市高中職學生,「AI科普認知」、「機器學習在人工智慧」、「機器辨識之基礎理論及應用智慧感測器認知與製作」、「AI @ Python機器學習與深度學習應用」、「實作AI Line聊天機器人」及「成果發表」等系列課程計6堂,一開設就班班爆滿,截至目前開設2班共60人參與。
本市資訊教育推動於國中小階段注重學生運算思維與培養程式能力,學生將學習如何拆解與解決問題,於課程中使用AI教具並配合生活情境,使學生體驗AI於生活實境上的應用。高中職階段,學生將於生活情境中自行辨識問題,並進行演算法、基礎AI及影音辨識知識,除為高等教育中學習AI人工智慧作準備之外,並與臺灣大學一同致力於提升臺北市AI人工智慧教育及相關領域知能。

中山女高「數學建模」兩團隊「三喜臨門」—至香港參加2019年第五屆國際數學建模挑戰賽(IM2C)大放異彩
    本校「數學建模」團隊兵分二路,於108年4月26、27日至香港參加2019年第五屆國際數學建模挑戰賽(IM2C)中華區賽,其中高二王翌臣、張媛婷、李岱穎,高一朱庭萱4人團隊以「手機定向加速度計之校準」於中華賽中得到「特等獎」;高二程意棠、賴迎曦、任翊瑄及林郁萱4人團隊以「空氣汙染源的定位」於中華賽中得到「一等獎」,再以「地球的人口承載能力」於國際賽中得到「特等獎」。繼2018年參加第四屆IM2C,榮獲全球前五名一等獎後,今年又再度代表臺灣取得進入全球複賽的資格。
在「手機定向加速度計之校準」中,為了處理上萬筆數據,學生先從一維空間著手,推論至二維空間,最後進入三維空間校正系統,找到偏差的加速度計之讀數與其位置關係。更值得一提的是,她們利用三元一次聯立方程式,藉以降低誤差值,並順利回推真實值。
在「地球的人口承載能力」中,同學們先思考以”人的需求與供給”為出發點,從全世界的數據推演自己生存的環境,以糧食、用水以及土地三者為出發點,觀測人口消長與這三者的關係。進而針對自己所做出的模型,提出最佳政策,來改善我們的生活環境,並有效及妥善使用地球的資源。
特別感謝本校數學科林淑娥、李昌澤、林世哲、洪瑞英、吳汀菱老師5人團隊,以及物理科張廣億老師等6位師長犧牲假日,全心地陪伴與指導,經過無數次的課後留校,常常討論至深夜完成一個段落才回家,尤其是假日模擬練習,出國前針對口頭報告及答辯,反覆練習,並沙盤推演模擬教授可能詢問的問題。數次參賽時間在連續假期或期中考前一週,師生們都無怨無悔地投入比賽。
中山女高數學建模團隊這段追求真、善、美的旅程,給予本校師生極大的肯定與鼓勵。一路走來面臨到學生的來源、比賽經費匱乏、資訊收集不易等問題,之後透過參賽與國內外隊伍交流,慢慢找到適合純女校且為普通班學生的訓練方法。同學們從初始的不知所措,到發現問題,擬定方向,收集並整理資料,利用高中所學的數學能力,建立數學模型,並能用學生的語言去闡述自己的理念與做法,探索和解決現實世界的重要議題,期待使臺灣學子的數學能力與解決問題的創意在國際舞臺上發光發熱。

中山女高數學建模團隊歷年來參賽與得獎紀錄
  • 2019香港國際數學建模競賽(IM2C)中華賽一等獎、特等獎;國際賽特等獎
  • 2018第四屆國際數學建模挑戰賽全球一等獎
  • 2018香港國際數學建模競賽(IM2C)中華賽一等獎、國際賽特等獎
  • 2017香港國際數學建模競賽(IM2C)中華賽特等獎、國際賽入圍獎
  • 2016香港國際數學建模競賽(IM2C)國際賽入圍獎
  • 2008、2012、2014、2016年新加坡國際數學建模競賽(SIMC)
  • 第12屆全國中等學校數學建模競賽銀牌獎
  • 第14屆全國中等學校數學建模競賽金牌獎、銀牌獎
  • 第15屆全國中等學校數學建模競賽佳作
  • 第16屆全國中等學校數學建模競賽銀牌獎
  • 第17屆全國中等學校數學建模競賽銅牌獎
  • 成功大學數學系2019年第二屆數學建模黑客松營隊一等獎
  • 數學及應用科學小論文比賽
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左圖:左起 程意棠、賴迎曦、任翊瑄及林郁萱4人團隊以「空氣汙染源的定位」於中華賽中得到「一等獎」,再以「地球的人口承載能力」於國際賽中得到「特等獎」
右圖:中山女高林淑娥老師帶領高二王翌臣、張媛婷、李岱穎及高一朱庭萱4人團隊以「手機定向加速度計之校準」於中華賽中得到「特等獎」
永春高中開設臺北市AI科技學程班,招收全國高中職學生
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    臺灣即將要把AI課程納入正式課綱,臺北市教育局率先於4月12日與臺灣大學正式簽約作AI師資培訓啟動臺北市的AI科技課程;永春高中於5月4日(六)率先開課「臺北市AI 科技學程班」,預計招生30位,雖然入班設有成績規定,但開放報名後2天就額滿,目前還有60幾人在候補中,教育局曾燦金局長支持說希望能再多開1、2班。
    永春校長張云棻表示,該校於106年成立臺北市的「3R(AR擴增實境、VR虛擬實境、MR混合實境)教學基地」,今年改制為「3A(AI人工智慧、ADAS先進駕駛輔助智慧機械、AR/VR擴增和虛擬實境)教學基地」。從五月4日起「臺北市AI科技學程班」開課後,在6周課程中教授學生認識人工智慧、機器學習、智慧感測器,並實做AI LINE聊天機器人。
    該班招收全市有興趣學習相關主題的高中職學生,學習以手腦結合、重視生活運用、與學生未來生涯素養接軌,讓高中學生能透過AI科技學程,短時間內理解AI科技科普概念,並能夠充實升大學所需要的學習歷程檔案,第一堂課由台灣微課程發展協會盧育群教授理事長授課。
    近年我國各產業企業急迫需求招募 AI 專長之人才。舉凡半導體產業、消費電子製造業、設備製造業、精密機械業、機器人產業、資通產業、電腦製造業、軟體服務業、資訊服務業、數位內容產業、電信產業、生醫產業、紡紗業、塑化業、銀行業、保險業、財團法人等。根據人力銀行資訊科技統計,我國 AI 人才缺口粗估高達 6000 人,目前我國中學階段培育 AI 科技認知專長課程尚於啟蒙階段,因此期盼永春高中此次開設「臺北市AI 科技學程」專班能透過正式學習授予官方認證。
    參加此班學習最大的好處,除了學習邏輯思維、AI構建概念並可實現中學階段所學加深與加廣知識外,也可以透過AI課程製作專屬自己的學習歷程,產出升學及個人職志相關科系個人作品,而對於參與課程並通過檢測與作品發表,合格學生發予臺北市教育局課程證照認證;「臺北市AI 科技學程」第2梯次暑期班招生預計於5月中開放報名,若需洽詢,請電洽:(02)27272983轉282李巧柔老師。

澳洲國際數學名師來臺北公開課,啟發教師創新教學模式,為推動多元國際文憑課程鋪路

    臺北市教育局為增進本市學生雙語能力及生涯發展的多元性,推動多元國際文憑課程,並因應十二年國教課程綱要正式於108學年度實施,就國際文憑各項課程的核心精神與十二年國教課綱課程元素相契合,爰提供本市教師有更多師資培訓的機會,教育局特別與澳洲辦事處合作,於108年4月22日(星期一)假本市成功高級中學辦理高中國際文憑數學公開課研習,並邀請國際著名之澳洲高中數學老師Eddie Woo進行示範教學,並與本市教師共同說課及議課。
    教育局為落實國際教育政策,持續增強青年「邁向世界的力量」,自去(107)年起率全國之先推動臺美雙聯學制及高中國際文憑課程全球實驗班後,預計從今(108)年9月起開辦英國國際預科課程(International Fundation Year, IFY),培養本市高中生進入英國體系大學所需的資格及技能。本市除由中正高中、育成高中及南港高中三校開設IFY商業模組課程外,成功高中也將籌備開設IFY工程模組課程。成功高中為配合IFY工程模組數學課程發展,並結合十二年國教課程綱要之素養及跨域教學辦理此次公開課,藉由Eddie Woo老師素養導向的教學,同時與本市教師一起進行教學對話回饋,實踐以學生學習為中心之課堂教學觀察與專業回饋,深化素養型教學專業的可能性。
    此次課程以「數學向量的應用」為主題,授課班級為成功高中二年級學生,並採全英語授課,Eddie Woo老師分享如何善用科技輔具進行探究引導式教學。透過本次公開課研習,除借鏡澳洲高中數學課程實踐經驗外,更進一步啟發本市教師多元教學模式、建置教師跨境夥伴關係及發展跨域備課社群,精進本市教師全英文教學及課程設計之能力。
    Eddie Woo 於2018年獲選為全球十大教師之一,目前擔任雪梨櫻桃小溪技術高中數學老師,也是澳洲新南威爾斯州教育部數學技能成長計畫的負責人,同時也是雪梨大學的教育大使,他在Youtube 頻道的 Wootube上傳的數學教學影片有多人訂閱與點擊,在數學教學上投入的創意與熱情, 影響了全澳洲及全球許多的學生及教師。
    教育局表示,因應全球化潮流,國際教育的創新與推動係臺北市的重要教育政策,期透過國際多面向議題的師生互動與教學分享,建構本市學生適應未來生活所需具備的競爭條件與必備能力。
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圖1  Eddie Woo進行「數學向量的應用」教學示範
圖2  Eddie Woo進行「數學向量的應用」分組討論
資料來源:臺北市政府教育局新聞稿

三、焦點話題
物理科

開發課程

        最近拜讀吳媛媛在2019 三月29日 獨立評論在天下的文章:瑞典的高一國文期末考。指出瑞典高中國文課程的教學目的,是為其他科目做服務。“寫摘要文考驗學生閱讀理解、統整、簡化和正確引用原文的能力,而辯論文章則考驗學生的邏輯思考和表達能力。這兩種文章都有很嚴格的行文規範和評分標準。拿辯論文章來說,文章起頭必須清楚點明立場,接下來的每一段都提出一個論點支持立場,各段開頭的第一句話必須總括整個段落,然後在最後一段再次總結全文。”這類文章的評分不看重文采,學生特意雕琢文字不會採計分數,國文老師也必須很小心不被學生的漂亮詞句左右評分標準。參與社會辯論不是「文采好」的人的特權。”
       反觀台灣高中教育中所有科目的課程,教學目的有需要重新思索,物理為什麼要教夸克?為什麼不教流體力學?學了許多的知識,卻絲毫無法用來解決真實的問題?而探究與實作課程可以自訂教學內容。應該逆向思考學生欠缺什麼?什麼才是有用的知識?才著手開發適合的課程。例如:
  1. 學生欠缺動手實作能力,可能連鋸子或螺絲起子都沒使用過。
  2. 學生雖然會玩手機遊戲,但是不會利用手機感測器量測與分析。
  3. 學生可能會考試回答選擇題,但是卻不會規劃實驗變因與分析。

      我以湯匙投球器課程單元為例。著眼點為“先開發學生能自製的教具,再設計配合課程內容”。
  1. 梧桐木具備質輕易加工特性,適合作為投球器底座,訓練學生使用鋸子裁切與螺絲固定。
  2. 利用高度不同的木片,撐開曬衣夾,利用曬衣夾彈力帶動湯匙擲出乒乓球,其中調控形變量,也就是圖表的橫軸,成為實驗規劃的起步。
  3. 以螺絲調控發射仰角,並以手機的測傾斜的App,例如:inclination - Phyphox App,固定實驗的條件(如仰角)。
  4. 軟體如 iOS App 如 Video Physics與Graphical App 分析物運動軌跡繪製位置,速度與、時間關係。  
物理01 
以手機傾斜App 測量投球的發射仰角
物理02
以Video Physics App 測量球飛行軌跡

       因為授課時間有限,加上要對全年級授課,如果是口述課程內容,容易不斷重複導致厭倦教學。所以我利用一天備課時間,錄製湯匙投球器教學影片,上傳到 YouTube 網站。其網址為 https://youtu.be/b4mdrEKS6qc,供同學課前點閱。減少上課時個別指導實作浪費時間。

QR code 連接影片
QR code 連接影片

實作教學

       雖然有預先錄製的教學影片,但是還是免不了需要現場實作教學。以往大家會採用實物投影機。現在我是採用iPad 平板與平板架(品牌為喜樂比 Joy),加上 Apply TV電視盒與60吋液晶電視。平板可以攝影、錄製、播放功能。還能在上課的現場編輯,同時製作課程講義。
       在目前教授的多元選修課程。對象是高二下學期學生,因為學測時程已嚴重影響高三教學,高三生可能電學還沒有接觸多少,如何能選擇電機系或電子系,所以我設定的主題為電子與電路,針對整流電路與放大電路。當環境光線變化時,光敏電阻調控電位,使電晶體驅動LED發光。預計授課5週,每週3小時,學生以3人為一組,共計 8 組,每組均有iPad與電子零件與電錶。當然小小的二極體,要如何接上密密麻麻的麵包板小孔內,這時候iPad 就可以實況轉播我的操作過程,同時也可以使用EveryCircuit App模擬整流電路訊號,或者強制各組同學紀錄實驗紀錄歷程,經每週逐步累積紀錄形成最終報告。因為我會強制抽點各組將iPad內編輯實驗歷程(元件照片與介紹,電路圖與實際麵包板,輸出的電錶數值等)投射到電視,進行各組分享與報告,以確保學習成效。
IPad 結合支架翻拍麵包板內整流電路
IPad 結合支架翻拍麵包板內整流電路
使用IPad EveryCircuit 模擬全波整流訊號
使用IPad EveryCircuit 模擬全波整流訊號

如何檢核?

         如何善用數位資訊進行評量與考核,最簡單容易上手的Google 表單,大家或許將Google 表單的功能想的過於簡單了,可能只是調查要不要參加畢業旅行,或者是選擇哪一家餐廳等問卷。因為高一的基礎物理時數不足,連課都上不完,根本沒時間小考,或者批改與統計成績需要耗掉老師珍貴的時間都可利用的Google 表單出題,我自己最常利用電子郵件寄發的Google 表單小考試題連結給學生,讓學生能作答多次,提高成績並自我學習。
       因為的Google 表單除了選擇外,還可以出填充、問答,甚至可以上傳圖片或影片作為答案。這在專題與探究與實作課程評量特別有效。學生就不限於紙筆測驗。
Google 表單試題:電子元件與電錶
Google 表單試題:電子元件與電錶
Google 表單試題:吸管笛與駐波頻譜
Google 表單試題:吸管笛與駐波頻譜

結語

       探究與實作課程對自然科老師們是一個有挑戰性的課程,本人以自身的授課經驗予以分享,期望能對老師有小小的助益,我的聯絡方式為 author@Lssh.tp.edu 吳明德。

四、研習揪團去
研習揪團去

研習名稱

主辦單位

研習日期

核准文號

臺北市立中正高中全英文公開授課工作坊

臺北市立中正高級中學

2019/5/15

2019/5/15

北市研習字第1080416128

國文學科平台-「前進新課綱-素養導向課程設計工作坊」(進階D場次)

臺北巿立第一女子高級中學

2019/5/16

2019/5/16

北市研習字第1080213134

108課綱資訊科技進階程式設計課程與APCS

臺北市立中崙高級中學

2019/5/21

2019/5/21

北市研習字第1080307099

素養導向體育課程評量設計示例分享

臺北市立景美女子高級中學

2019/5/21

2019/5/21

北市研習字第1080305027

臺北市107學年度十二年國教領導才能課程教學模組實務研習

臺北市立建國高級中學

2019/5/22

2019/5/22

北市研習字第1080312047

[素養導向]學習歷程檔案與素養導向評量設計研習

臺北巿立第一女子高級中學

2019/5/23

2019/5/23

北市研習字第1080416125

行動學習智慧教學---英文領域行動教學應用分享

臺北市立百齡高級中學

2019/5/27

2019/5/27

北市研習字第1080216023

藝能科學習歷程檔案研習

臺北市立景美女子高級中學

2019/5/28

2019/5/28

北市研習字第1080419001

行動學習智慧教學--- 國文領域行動教學應用分享

臺北市立百齡高級中學

2019/5/30

2019/5/30

北市研習字第1080216006

[領綱素養]數學課程地圖素養導向教學設計與高一第一次定期考數學教師專業學習共備社群建置

臺北市立建國高級中學

2019/6/5

2019/6/5

北市研習字第1080221076

行動學習智慧教學--- 數學領域行動教學應用分享

臺北市立百齡高級中學

2019/6/12

2019/6/12

北市研習字第1080216017


臺北市高中課程與教學發展工作圈學科平臺研習資訊

研習日期

科目

研習名稱

5/15 下午

歷史

歷史多元選修分享

5/15下午

數學

多元選修的數學課程設計

5/27下午

英文

CLIL(內容與語言整合學習及教學法)如何協助高中英文課程

5/28全日

地科

108 年度全國高中地科教師專業成長研習活動--地科課綱宣導和實作工作坊

6/4 全日

綜合

全國綜合領域教師情感教育基礎課程計課程地圖宣導工作(北區)

6/4下午

自然

自然科探究與實作工作坊()

6/5上午

歷史

如何面對新課綱

6/11下午

地科

【永續發展與資源的利用、氣候變遷之影響與調適】課程設計

6/12上午

公民

公民與社會科素養導向評量設計工作坊(進階)

6/12上午

地理

空間資訊科技課程實例分享

6/15全日

物理

素養命題實作


高中學科中心研習資訊

研習日期

科目

研習名稱

課程代碼

5/16下午

音樂

108音樂學科中心研究教師公開觀課 課程三

2582293

5/18全天

生命教育

[領綱宣導]108年度生命教育教師北區研究社群第三場-生命教育學習重點-靈性修養

2575980

5/20下午

英文

[素養導向]英文學科中心108年高中英文科素養導向紙筆評量設計工作坊(臺北場)

2572657

5/30下午

國文

[領綱素養]108年度國文科教師研習【我們這樣設計國文課─素養導向課程設計工作坊】

2580049

6/6下午

國文

[領綱素養]108年度國文科教師研習【我們這樣設計國文課─素養導向課程設計工作坊】

2580295

6/18全天

音樂

高中音樂學科中心108年第1次教-師專業成長研習(台北區)

2619163


五、亮點書單
亮點書單



  • 書名:《人文學科的逆襲:「無路用」學門畢業生的職場出頭術》 (You Can Do Anything: The Surprising Power of a “Useless” Liberal Arts Education)

  • 作者:喬治•安德斯 (George Anders)
  • 譯者:李宛蓉
  • 出版:時報文化出版企業股份有限公司
  • 一版一刷:2019年3月8日
圖片來源:https://epaper.naer.edu.tw/index.php?edm_no=183&content_no=3238

主旨:在科技主導的世界裡,對「人味」的需求反而提高了。最新數據顯示,就業市場中新出現的職位競爭中,文科生的優勢較大;所有需要跟人打交道的工作,文科生的表現都比較好。

       您相信,在大數據時代,文科生終於要出頭天了嗎?這樣的說法,是否顛覆您的既有觀念?您想知道,這種說法有什麼根據嗎?
        安德斯在書裡提供了許多文科畢業生求職的故事,來說明文科人才培育的優勢,有利於開展最夯的斜槓人生。因為他認為,未來世界更看重的是說故事的能力、溝通的能力、解決問題的能力、綜觀全貌的能力,而這些都是文科培育所著重的專業能力,且不論在哪一個領域,人文學科的觀點都派得上用場。
        這本書分為四個部分,讓我來為大家簡介一下。
        第一部〈你的力量〉,說明為什麼「俄國文學」、「古代今探」、「正義導論」、「維多利亞時代的文學」、「卡內基傳記」等等看似不切實際的課程,居然是志向遠大的學生創業的絕佳跳板。作者分析,從2012年5月之後的四年間,非以科技為中心的行業,至少增加了230萬個工作機會,包含娛樂、活動規劃師、資金募集人、遺傳諮詢師、平面設計師、市場研究分析師、綜合管理、財務、法務、行銷、教學……等。而這些工作對學人文的人來說,只要會運用一些搜尋引擎、電腦輔助工具甚至AI,就能勝任愉快;其主要原因在於,人文教育過程中重視學生大量閱讀和分析的能力,並培養其恆毅力、批判思考、開疆闢土、獨具慧眼、判讀現場氣氛與人員情緒、鼓舞別人和探索的勇氣等成功的特質。
       第二部〈你的機會〉,作者針對新興的市場調查、社群媒體專家、人才招聘與職業教練、資金募集、數位設計師、專案經理等領域的工作機會,提出用心投入文科的專業領域、政治等公部門或非營利組織、金融交易、創業四個領域,並特別鼓勵文科畢業生,利用自己擅長的優勢能力和特質去開創一番事業。
        第三部〈你的盟友〉,指出無論是麥肯錫管理顧問公司這類保守的企業或正在開疆闢土的新創公司,都越來越喜歡聘用多元背景的文科畢業生,因為他們擅長處理渾沌不明的情況、衡量證據和設定優先順序、探索新事物、運用科技、解決問題、用數字說故事,且有脈絡和歷史意識、美學素養和旺盛的企圖心,加上校友更容易聯絡,學校也更充實人文科系學生的職涯準備,因此,文科生的前景越來越光明了。
        第四部〈你的工具組〉,建議讀者如何講述自己的故事,解釋激勵自己的因素,談論自己傑出的表現,以及如何爭取合理的薪水。
        作者認為當世界變得越來越複雜,就越需要有能力解決複雜問題的人。而受人文學科培育的學生身段比較靈活,適應力會比較強,這將是當今和未來世界所需要的人才。因此,在未來「以人為本」的思維裡,文科的主場即將來臨。
        閱讀本書後,我想說的是,期待文科學生要對自己的選擇、能力和未來發展有信心,好好充實自己,善用自己的優勢,開創美好的前程;也想藉此鼓勵理科學生,除了充實自己的專業知能之外,也別忘了重視並設法選修人文與社會領域的課程,才能成為未來世界的領袖人才。

六、教育趨勢
七、訂閱電子報/歷屆電子報

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